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Partout dans le monde, on observe une augmentation alarmante et rapide des diagnostics de TDAH . Le TDAH est un trouble neurodéveloppemental qui est devenu une véritable épidémie. Aux États-Unis seulement, par exemple, plus d' un enfant sur dix est atteint de ce trouble. De plus, plus de 3,5 millions de personnes prennent des médicaments pour atténuer leurs symptômes, allant du manque de concentration à l'hyperactivité. Selon le psychologue Enrico Gnaulati, le TDAH est aujourd'hui aussi répandu que le rhume . Alors, comment expliquer cette augmentation ? Y a-t-il eu une modification de notre patrimoine génétique ? Ou bien y a-t-il autre chose ?
Ces dernières décennies, des mesures incitatives ont été mises en place pour encourager les écoles américaines à améliorer leurs taux de réussite au baccalauréat et leurs résultats aux tests. De ce fait, ces écoles subissent une forte pression pour obtenir des financements. Ces lois, connues sous le nom de lois sur la responsabilité scolaire, prévoient des sanctions pour les écoles qui n'atteignent pas leurs objectifs et des récompenses pour celles qui les dépassent. Par conséquent, certains établissements scolaires sont réellement incités à faire diagnostiquer et traiter les enfants.
En Amérique du Nord, le «dopage cérébral» est désormais un phénomène bien connu chez les étudiants. Certains parents souhaitent ardemment que leur enfant intègre Yale, Harvard ou Berkeley, ce qui exige des résultats scolaires parfaits. Un diagnostic de TDAH permet aux élèves de bénéficier d'aménagements scolaires, comme un temps supplémentaire pour le SAT, un examen standardisé d'entrée à l'université.
Parents, élèves et même conseils scolaires reconnaissent les avantages potentiels d'un diagnostic. De plus, de nombreux élèves ne considèrent pas la prise de stimulants comme de la tricherie. Une étude de 2012a révélé que les étudiants de sexe masculin estiment qu'il est bien plus contraire à l'éthique pour un athlète d'utiliser des stéroïdes que pour un étudiant d'abuser de stimulants sur ordonnance pour réussir un examen.
Une autre cause fréquente d'erreurs de diagnostic est le manque de sommeil. Étonnamment, ce manque de sommeil peut provoquer de l'hyperactivité et de l'impulsivité chez les enfants. De plus, avec la pression scolaire accrue et la présence omniprésente des écrans, beaucoup d'enfants ne bénéficient pas d'un temps de détente suffisant. Dans une certaine mesure, la plupart des enfants sont impulsifs, facilement distraits, désorganisés et ont du mal à suivre les consignes.
Il arrive donc que des comportements typiques d'enfants soient confondus avec le TDAH. Le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM), généralement considéré comme la référence pour le diagnostic du TDAH, répertorie neuf symptômes d'inattention et neuf d'hyperactivité ou d'impulsivité. Parmi les symptômes d'inattention, on retrouve : des erreurs d'inattention dans les devoirs, une distractibilité et des difficultés d'organisation. Les symptômes d'hyperactivité ou d'impulsivité incluent : interrompre les autres, grimper de manière inappropriée et parler excessivement. Tous ces symptômes peuvent sembler familiers à ceux qui ont côtoyé des enfants. Par conséquent, c'est la combinaison et la gravité de ces symptômes qui sont considérées comme essentielles au diagnostic du TDAH.
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