Mars 2025
dans
Physiologie et comportement
Évaluer comment le statut de maturité, l'expérience en entraînement sportif et la stéréopsie (perception de la profondeur) influencent les performances perceptivo-cognitives tout au long de l'enfance et de l'adolescence à l'aide d'une tâche de suivi d'objets multiples 3D (3D-MOT).
Des jeunes participants, de la préadolescence à l'adolescence, ont passé des évaluations 3D-MOT. Leur maturité biologique a été estimée à l'aide d'indices anthropométriques standard, leur formation antérieure a été documentée et leur stéréopsie a été mesurée grâce à des tests cliniques de perception de la profondeur. Les liens entre ces facteurs et les performances aux évaluations 3D-MOT ont été analysés.
Les performances de suivi visuel dynamique augmentent avec le stade de maturation et sont supérieures chez les participants ayant bénéficié d'un entraînement structuré. Une meilleure stéréopsie est associée de manière indépendante à de meilleures performances au test 3D-MOT. Ces résultats indiquent que les capacités perceptivo-cognitives, telles que mesurées par le test 3D-MOT, sont influencées à la fois par le développement biologique et le traitement de la profondeur visuelle, confortant ainsi les interprétations relatives à la progression développementale des compétences perceptivo-cognitives chez l'adolescent.
Les personnes autistes peuvent utiliser NeuroTracker à différents niveaux de charge cognitive et bénéficier d'un retour d'information même à faible niveau de difficulté.
Étudier les caractéristiques cognitives des personnes autistes par rapport aux personnes neurotypiques en réponse à différentes charges et rétroactions NeuroTracker .
Vingt-sept adolescents et adultes autistes et vingt-huit adolescents et adultes neurotypiques atteints de TSA ont réalisé l'exercice NeuroTracker à faible charge cognitive (suivi d'une seule cible) et à charge cognitive élevée (suivi de quatre cibles) au cours de deux séances d'entraînement. La moitié des participants a reçu un retour d'information après chaque essai, l'autre moitié non.
Bien que les participants autistes aient obtenu des scores inférieurs à ceux des personnes neurotypiques, les séances à charge cognitive élevée ont été aussi bien tolérées que celles à faible charge cognitive. Le feedback a globalement amélioré les performances NeuroTracker , sauf pour les participants autistes lors des séances à charge cognitive élevée. Les participants autistes ayant reçu un feedback ont obtenu de meilleurs résultats que les participants neurotypiques n'en ayant pas reçu, mais uniquement lors des séances à faible charge cognitive. Ces résultats suggèrent que les personnes autistes peuvent utiliser NeuroTracker à différents niveaux de difficulté et que le feedback améliore les performances aux niveaux de difficulté faibles.
La formation NeuroTracker est très accessible et compréhensible pour les enfants atteints de troubles neurodéveloppementaux.
Cette étude de faisabilité a examiné la viabilité de la mise en œuvre d'un programme de formation adaptatif NeuroTracker en classe pour les adolescents ayant un QI extrêmement faible.
Vingt-six adolescents âgés de 11 à 16 ans, présentant un QI extrêmement faible selon l'échelle de Wechsler, ont suivi 45 séances d'entraînement sur le NeuroTracker. Les taux de recrutement et de rétention, ainsi que l'adhésion au programme, ont été évalués. 42 % des participants présentaient un trouble du spectre de l'autisme (TSA), 15 % un trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH) et 11 % étaient atteints du syndrome de Down.
Tous les participants répondant aux critères d'inclusion ont mené l'étude à son terme, de l'évaluation initiale à l'évaluation post-intervention. Les chercheurs ont conclu que les résultats suggèrent que la mise en œuvre NeuroTracker comme intervention en milieu scolaire est réalisable auprès de cette population.
Les mesures NeuroTracker effectuées sur un nombre variable de cibles peuvent être utiles pour caractériser les capacités attentionnelles dans différentes populations.
Cette étude visait à examiner les limites des ressources pour l'attention visuelle dynamique tout au long du développement, en utilisant les seuils de vitesse NeuroTracker comme mesure de la capacité attentionnelle.
21 participants ont été répartis en groupes d'âge : enfants d'âge scolaire (6-12 ans), adolescents (13-18 ans) et adultes (19-30 ans). Chaque groupe a réalisé des mesures de référence NeuroTracker , en utilisant des seuils de vitesse pour un nombre croissant de cibles.
Pour tous les groupes, les seuils de vitesse ont évolué de façon logarithmique, en accord avec l'augmentation relative des exigences de suivi de plusieurs objets. Les capacités attentionnelles mesurées par NeuroTracker étaient déterminées par l'âge, les limites de suivi de plusieurs objets étant significativement plus basses chez les enfants d'âge scolaire. Les résultats suggèrent également que la composante stéréoscopique 3D de NeuroTracker est un facteur déterminant pour le traitement de charges attentionnelles plus importantes : les enfants d'âge scolaire pouvaient suivre un nombre de cibles supérieur aux limites de la vision stéréoscopique 2D (établies dans des études précédentes). Ces résultats indiquent que NeuroTracker peut être utilisé pour caractériser le développement de l'allocation des ressources dans les processus attentionnels, grâce à une mesure qui se rapproche au mieux des conditions réelles.
L'attention et le retour d'information jouent un rôle crucial dans l'apprentissage. Cette étude préliminaire visait à évaluer les bénéfices d'un retour d'information instantané sur la réalisation de tâches NeuroTracker .
Trente-huit jeunes adultes (âge moyen : 23 ans) ont participé à quatre séances NeuroTracker réparties sur deux jours. Dix-neuf participants ont bénéficié d’un retour d’information sur leurs performances aux tests tout au long des séances, tandis que les dix-neuf autres n’en ont reçu aucun. Les fonctions cognitives ont été évaluées avant et après la formation à l’aide du test de performance continue II (CPT II).
Les participants ayant bénéficié d'un retour d'information ont montré une plus grande amélioration de leurs scores NeuroTracker au cours des quatre séances. Ce groupe a également démontré une meilleure transférabilité des acquis à la tâche CPT-II, comme en témoigne la diminution significative du taux d'erreur moyen avant/après l'intervention. Ces résultats indiquent que le retour d'information a un effet positif sur la performance et pourrait constituer un aspect important du transfert des acquis aux fonctions cognitives.
Les performances NeuroTracker sont liées à l'intelligence de raisonnement fluide, notamment dans des conditions de suivi de charge élevée.
L’objectif de l’étude était d’examiner la capacité MOT à différents niveaux de charge cognitive (suivi de 1, 2, 3 ou 4 objets) et son association avec des processus de niveau supérieur, en particulier l’intelligence de raisonnement fluide.
Soixante-dix participants adultes (âge moyen : 23 ans) ont réalisé le test NeuroTracker , puis ont été évalués à l’aide de l’échelle d’intelligence abrégée de Wechsler (WAIS-2). Il leur a été demandé de suivre du regard une, deux, trois ou quatre cibles parmi huit sphères pendant huit secondes.
Les résultats ont montré que plus le nombre de cibles augmentait, plus la vitesse moyenne à laquelle les participants suivaient avec succès tous les objets diminuait. Cette observation a permis aux chercheurs de confirmer que le score de vitesse moyenne peut être utilisé comme une mesure pertinente de la capacité de suivi multi-objectif (MOT) et, par conséquent, de la capacité des ressources attentionnelles. Ainsi, les résultats indiquent que la capacité de suivi visuel est positivement associée à l'intelligence de raisonnement fluide. Par conséquent, cette découverte démontre l'existence d'un lien entre l'intelligence de raisonnement fluide et la capacité de suivi multi-objectif, notamment en situation de charge cognitive élevée (suivi de 4 cibles sur 8).
Sept jours d'entraînement NeuroTracker améliorent significativement les capacités spatiales et sémantiques des jeunes élèves.
Évaluer si le mécanisme de l'entraînement perceptivo-cognitif peut se transférer aux capacités spatiales et sémantiques des élèves.
Soixante élèves de collège (garçons) ont été répartis aléatoirement en deux groupes : un groupe d’entraînement NeuroTracker (21 séances sur 7 jours) et un groupe témoin (sans entraînement). Une évaluation a été réalisée avant et après l’entraînement à l’aide du Test d’aptitude spatiale et du Test de compétences sémantiques – niveau intermédiaire.
Le groupe témoin n'a présenté qu'une évolution négligeable entre les tests pré- et post-intervention, tandis que le groupe NeuroTracker a montré un transfert significatif, avec un gain d'environ 50 % en capacités spatiales et de 55 % en compétences sémantiques. Les chercheurs ont conclu qu'une intervention NeuroTracker peut améliorer les capacités cognitives des élèves du secondaire.
NeuroTracker est l'un des systèmes d'entraînement cognitif les plus étudiés et utilisé dans le sport de haut niveau, l'armée et l'amélioration des performances humaines à travers le monde. Il repose sur 20 ans de recherche en neurosciences.
.png)