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Une nouvelle étude menée par des chercheurs de McGill, des universités de Montréal et de Californie a examiné si les vitesses d'apprentissage NeuroTracker pouvaient caractériser différents troubles neurodéveloppementaux chez l'enfant. Nous présentons ici un aperçu des résultats de cette étude.
Les chercheurs se sont concentrés sur trois troubles neurodéveloppementaux différents.
1. Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)
2. Trouble spécifique des apprentissages (TSA)
3. Trouble du développement intellectuel (TDI)
Ils ont sélectionné ces différentes conditions en se basant sur le fait que NeuroTracker est une tâche qui sollicite fortement l'attention, et que les capacités attentionnelles sont étroitement liées à la cognition de haut niveau (c'est-à-dire l'intelligence) et aux mécanismes d'apprentissage.
L’objectif de l’étude était de mettre en évidence le rôle des capacités attentionnelles et d’apprentissage pour caractériser les difficultés rencontrées par les personnes atteintes de TDAH, de troubles spécifiques des apprentissages et de déficience intellectuelle.
Pour établir des trajectoires d'apprentissage avec cette tâche de suivi d'objets multiples en 3D, 101 participants âgés de 6 à 17 ans ont effectué un total de 30 sessions NeuroTracker sur une période de 5 semaines, ainsi que des évaluations neuropsychologiques standardisées pour confirmer chaque diagnostic de développement neurologique.
Voici une démonstration vidéo 2D de la tâche NeuroTracker .
Chaque session de 6 minutes comprend 20 mini-tests et fournit un score global de « seuil de vitesse » à la fin de la session, mesurant la limite supérieure de vitesse de suivi qu'une personne peut atteindre.
Une fois la simulation 3D réalisée à la distance d'observation correcte, le mouvement des balles simule avec précision la vitesse à laquelle les objets se déplaceraient s'ils étaient observés comme des objets du monde réel (mesurée en centimètres par seconde).
L'évolution des scores NeuroTracker tout au long du programme d'entraînement a été analysée scientifiquement à l'aide d'une technique de modélisation de courbe de croissance latente.
Tous les participants ont progressé sur NeuroTracker, démontrant une vitesse de suivi accrue grâce à l'entraînement, mais avec des différences significatives en termes de valeurs de référence initiales et de taux d'amélioration au fil du temps.
Les trajectoires de performance en fonction de la présence ou de l'absence d'un diagnostic de TDAH, de SLD et de DI ont révélé des trajectoires d'apprentissage distinctes en termes d'amélioration des scores NeuroTracker sur 30 séances (2 séances effectuées par jour d'entraînement).
L'analyse des données d'entraînement a notamment révélé les résultats suivants.
1. Une performance de base diminuée chez les participants présentant une déficience intellectuelle, suggérant des capacités de ressources attentionnelles préexistantes et réduites.
2. Les personnes atteintes de TDAH et de SLD ne présentaient pas de capacités de ressources attentionnelles diminuées préexistantes.
3. Les personnes atteintes de DI ont eu besoin d’un nombre important de séances pour atteindre le niveau de performance de base observé chez les personnes atteintes de TDAH et de troubles spécifiques des apprentissages.
4. Les personnes atteintes de TDAH et de troubles spécifiques des apprentissages ont démontré un taux d'apprentissage réduit au fil du temps par rapport à celles qui ne sont pas atteintes de TDAH et de troubles spécifiques des apprentissages.
5. Une relation significative de forte comorbidité entre les individus diagnostiqués avec un TDAH et un trouble spécifique des apprentissages.
Cette étude démontre que ce type de tâche cognitive sollicitant l'attention peut révéler des informations inédites sur la nature spécifique de différentes affections neurodéveloppementales. Les chercheurs suggèrent que de futures études, en manipulant les paramètres de la tâche NeuroTracker (par exemple, la durée du suivi et la priorisation des cibles), pourraient fournir des données plus précises.
L'étude en libre accès peut être consultée ici : Profils distinctifs des trajectoires de performance au suivi d'objets multiples chez les jeunes présentant des déficits d'attention, d'apprentissage et d'intelligence
Auteurs : Domenico Tullo, Jocelyn Faubert, Armando Bertone
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